新冠肺炎疫情下美国学校线上教学面临的挑战

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全文共字本文由《世界教育信息》授权发布编译：高黎周艳雪导言

席卷全球的新冠肺炎疫情已经迫使一百多个国家的学校教育从线下转为线上。年3月，美国中小学也被迫开始线上教学。这种授课方式的改变无疑给教师和学生带来了极大的挑战。为准确把握新冠肺炎疫情下全美中小学学生线上学习需求，美国智库城市研究所使用美国社区调查数据，对5~17岁学习者的学习环境进行了评估，于年4月29日发布《把握新冠肺炎疫情下的学生需求——远程学习环境评估的视角》研究报告，并提出了相应对策。本刊特组织对该报告进行编译，以飨读者。

美国智库城市研究所（TheUrbanInstitute）于年4月发布研究报告《把握新冠肺炎疫情下的学生需求——远程学习环境评估的视角》（MappingStudentNeedsduringCOVID-19—AnAssessmentofRemoteLearningEnvironment，以下简称《远程学习环境评估》），该报告覆盖—年美国社区调查（AmericanCommunitySurvey）数据统计。这些年度调查由美国人口普查局开展，收集占总人口1%的人口的家庭状况，人口统计特征，经济、教育和住房方面的信息，具有较强的代表性，可反映全美的整体情况。研究人员通过使用不同来源的两组数据确保结果的可信度。第一组数据是美国社区调查—年的年度微数据样本，以生成各公用微观数据区（PUMA）估计。这些公用微观数据区是美国社区调查年度数据的最小地理单位，涵盖人群超过10万人。研究者将这个层面的分析限定在5~17岁年龄范围。第二组数据则基于美国国家历史地理信息系统（NationalHistoricalGeographicInformationSystem）5年（—年）的数据生成学区估计。数据分析结果显示，新冠肺炎疫情期间相当多的5~17岁学习者在远程学习环境中处于劣势，所面临的七个学习环境挑战分别是经济状况、英语作为第二语言的水平、健康情况、家长所属行业、家长婚姻状况、家庭住房条件、计算机和互联网的拥有情况。

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远程学习环境的挑战不限于贫困

新冠肺炎疫情下美国学校线上教学面临的挑战与对策

新冠肺炎疫情带来的经济衰退加剧了教育不公平，但是仅用贫困来归因学习者远程学习环境挑战显然不妥。对于学生是否贫困的界定，是看其家庭收入是否低于联邦贫困线。对于贫困地区的认定则依据美国人口普查局小区域收入和贫困估算（SmallAreaIn

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