“欢迎大家正式进入口腔组织病理学的学习。请所有同学课前5分钟进入课程群中准备，课程进行中请保持保持摄像头全程开启，不得无故离场，并保持学习环境的相对安静。”
这是浙江大学《口腔组织病理学》课程群的公告。
浙江大学自建校以来第一次大规模线上教学，在大多数课程采用群直播授课的情况下，这门课程坚决选择使用视频会议上课：
要求全员全程打开摄像头。
同学们说：“每个同学都像坐在第一排听课，保证了我们的学习状态和效率。”
在这一条严格的课程要求背后，藏着主讲教师胡济安教授32年教书育人的“执念”。
他总是变着花样激发同学们的学习热情，这一切，远不止打开摄像头而已。
线上单独“开小灶”，老师“随叫随到”
参与《口腔组织病理学》线上授课的是浙江大学17级口腔医学(5+3)专业的43名同学，他们和胡济安带领的课程团队一起发扬求是创新精神，不断克服困难。
线上授课依然保留了小组展示环节。在小组展示的前一天，老师和小组内的同学会在课堂时间外单独用视频会议进行试讲，对他们团队合作中的矛盾点、设备的调试、演讲的时长、说话的语调和心态，甚至是PPT上字体的大小、图片上的必要的文字标注，课程老师们会逐个提出建议，来保证课堂上展示的最佳效果。
与小组同学单独试讲
在正式上课环节，同学们可以实时进行语音提问，互动效率极高。
在课堂外的时间，胡济安采用“全时段教学”。同学们如有需要，可以以小组为单位预约好老师的时间，届时所有课程教师将同时上线用视频会议为同学们“开小灶”。
在课堂上，“好极了！”“漂亮的！”是胡济安的口头禅，每当同学们提出自己的发现和思考时，他总是不吝夸赞；在讲解到专业知识时，他总能用平易近人的方式去阐释；而同学们也在这种氛围下不自觉地认真学习，积极思考。
胡济安希望能在课程中培养学生的思辨能力、创新能力、口头表达能力、自学能力、团队合作能力等一名优秀的医学工作者所必备的素质，但这门课的目标不止于此。
在胡济安“以德为先，浸润式的思想教育”理念的指导下，今年网上授课期间，本课程特别邀请了医学院辅导员贾红蕾老师，作为思政教师首次将思政内容带入本课堂。
在第一堂课上，贾红蕾便为同学们讲述了对抗疫情的白袍战士的故事；同时，在“学在浙大”平台上，胡济安特意为同学们列出传染病学和流行病学的公开课资源，鼓励大家学习。
“医者仁心，年轻人要有家国情怀，要有大德”，胡济安说，“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，我们教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”
在网上授课正式开始前，胡济安还给同学们布置了一份特殊的课程作业：《口腔组织病理学》网上授课期间的学习生活计划。上交的作业中，同学们除了学习外，安排了课外技能学习、室内运动、烹饪等课余活动，空出了陪伴家人的时间……这让胡济安感到很欣慰。
学生假期规划案例
考试方式很特别，学生还能得到小奖品
《口腔组织病理学》线上授课虽才进行了三周时间，但这门课却是浙大医学院已经开设多年的金课。
课程曾入选年浙江省课堂教学改革项目、年浙江大学医学院教育教学成果培育项目、年浙江大学高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目、年浙江省“互联网+教学”示范课堂、年浙江大学线上线下教学改革项目、年浙江大医院住院医师规范化培训优秀带教科室病理科。
胡济安也荣获年浙江大学优质教学奖，年浙江大学医学院陈小英教学奖，并连续两年获评浙江大学优秀德育导师。
本课程的考核方式是广受学生好评的突出亮点。
学生绘图作业案例（口腔组织病理切片绘图）
相较于传统的期末考试占大部分比例，这门课的平时成绩占了总分的一半，其中不乏面试、识图大赛、画图作业、CPC临床病例讨论、探索性课程实验设计、文献报告会（Journalclub）等众多别具生趣的考核形式。
在面试考核中，同学们以组为单位进入考核教室。首先每人抽取一道专业题，鼓励学生采用英文回答，老师会对此进行发散提问。
个人考核完毕后是群面环节，同学们针对特定话题进行小组讨论，最终由老师根据各位同学的综合表现给出得分。
为了便于抽题，19级研究生徐懿作为课程助教还在去年编写了一个
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